TRABAJO DE INDAGACIÓN

LA HISTORIA ESCOLAR DE MI FAMILIA

Hemos realizado un trabajo individual sobre la historia escolar de nuestra familia. El profesor nos dio el tema y nosotros hemos tenido libertad para hacer el trabajo en el formato que hemos querido y sin extensión máxima. Yo he realizado un vídeo-documental sobre la educación de mis abuelos, mis padres, mi hermana y  la mi. A continuación podéis encontrar dentro de qué ley de educación estudiamos cada uno de nosotros con una explicación sencilla sobre los cambios que supuso dicha ley.

MIS ABUELOS

Ellos estudiaron dentro del marco de la Ley de Instrucción Pública promulgada en 1939, periodo que coincide con el principio de la Posguerra en España. Esta Ley recoge la ideología del régimen de Franco que consideraba la educación como un derecho de la familia, la Iglesia y el Estado.

La Educación Primaria comprendía desde los 6 hasta los 12 años de edad. Tenía un carácter confesional, patriótico, social, intelectual y profesional. Buscaba la unificación lingüística de todo el Estado y tenía un  currículo estaba centralizado y organizado de forma cíclica. 

MIS PADRES

Mi padre, durante sus primero años de escolarización estudió dentro del marco de la Ley de Ordenación de la Enseñanza Media de 1953. Esta era una ley confesional e ideológica y supuso un primer paso hacia la generalización de la escolaridad hasta los 14 años. Los libros de texto que el maestro seguía en sus clases expresaban el currículo oficial pero también explicitaba buena parte del currículo oculto. Estructura del sistema educativo:

• Párvulos
• Primaria
• Bachillerato Elemental
• Bachillerato Superior
• Curso pre-universitario
• Universidad

Los últimos años de escolarización de mi padre debemos situarlos dentro de la Ley General de Educación de 1970, al igual que mi madre. Con esta ley se crea un sistema unitario y flexible y en cuanto a su estructura encontramos 4 niveles:

• Educación preescolar.

• Educación General Básica o EGB.

• Enseñanzas medias. Por un lado encontramos el Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP) y para acceder a la Universidad el Curso de Orientación Universitaria (COU). Por otro lado, para aquellos que no querían cursar el bachillerato encontramos la Formación Profesional.

• Y por último la enseñanza Universitaria que se impartía en las universidades

MI EDUCACIÓN

Nos situamos dentro del marco de la LOGSE de 1990.  Con el fin de garantizar una formación común de todo el alumnado esta Ley determina los aspectos básicos del currículo y estructura el sistema educativo en cinco etapas:

• Educación Infantil
• Educación Primaria
• Educación Secundaria Obligatoria
• Bachillerato para aquellos que quieran realizar  estudios universitarios o Formación Profesional, si lo que quieren es prepararse para el mundo laboral.
• Y por último la enseñanza universitaria

En 2002, se promulgó la LOCE, una ley que modificaba la LOGSE y proponía una serie de medidas para lograr una educación de calidad para todos pero esta  no llegó a aplicarse dentro del sistema educativo

MI HERMANA

Estudió dentro del marco de la LOE, promulgada en el año 2006. Esta ley tiene como objetivo adecuar la educación no universitaria a la realidad actual en España. Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo son las que podemos ver a continuación

TRABAJO EN GRUPO

TEORÍAS EDUCATIVAS SIGLO XX Y TENDENCIAS DEL SIGLO XXI

Esta teoría surge durante la Segunda Guerra Mundial. Uno de los iniciadores de esta teoría es Mounier, cuya principal obra es “Manifiesto al Servicio del personalismo”. Para los seguidores de esta teoría, la característica principal de la persona es su libertad; y la educación es el camino para la liberación de la persona. Esta corriente ha tenido enorme influencia en el ámbito pedagógico

Las teorías personalistas han influido en la educación actual, permitiendo un aprendizaje por parte del alumno de manera más autónoma.

Gracias a las ideas pedagógicas de Freire y a su método sobre la alfabetización, la mayoría de personas en el mundo occidental saben leer y escribir en la actualidad. Esto implica una mayor capacidad de reflexión y crítica hacia la sociedad, así como el poder de elección en cualquier ámbito de su vida.

Las teorías personalistas ya propusieron la importancia de una educación igualitaria en cualquier clase social, lo cual se ha conseguido llevar a cabo a finales del siglo XX en el mundo occidental.

La educación personalizada permite la implicación y participación del alumno, del educador y de la familia en todos los factores de la enseñanza.

A continuación podemos ver el póster del trabajo realizado en grupo:

Teorías Personalistas from silvilopgar

TRABAJO DE GRUPO

LORENZO MILANI O LA PASIÓN POR 

ENSEÑAR

Fue un maestro y sacerdote italiano que empezó su labor de educador con niños y jóvenes en un pueblo llamado Calenzano, cerca de Florencia. Esta experiencia le puso en contacto con gente muy humilde, lo que le hizo pensar que la educación debería dar a los humildes los elementos necesarios para que puedan desarrollar su propia cultura en igualdad de condiciones con los burgueses. Durante los años que pasó en Calenzano fue descubriendo que la escuela pública estaba pensada solo para los ricos. 

Milani piensa que su compromiso religioso le obliga a darles la palabra a los pobres, creando una escuela en su parroquia. Sus opiniones fueron tachadas de comunistas y como castigo, su Obispo le trasladó como párroco a la aldea de Barbiana, un pueblo en plena montaña que tenía tan solo cien habitantes, carecía de líneas de teléfono, agua y carreteras. En el pueblo había una escuela pero siempre estaba cerrada porque no había maestros que quisieran trabajar en un pueblo con estas condiciones.

Lorenzo Milani decidió crear una escuela que fuera “a tiempo completo” dentro de la parroquia. No había vacaciones, ni recreos y estaba abierta todos los días a todas horas para que así los niños campesinos pudieran alcanzar los niveles culturales de los niños burgueses. Milani tenía una gran influencia sobre sus alumnos tanto que hasta hoy en día sus alumnos siguen reconociendo que marcó sus vidas para siempre. Uno de los requisitos fundamentales de esta escuela era “creer con toda el alma” en lo que uno hace. Entre todos escogían sus propios contenidos, con el único criterio de que pudieran serles útiles en su vida futura. 

El conocimiento de idiomas permitió que los adolescentes pudieran irse a trabajar a otros países en verano. Para ellos esta era una manera de reemplazar los exámenes, que habían sido abolidos por Milani.

Una de sus metodologías más características era la escritura colectiva, donde cada niño por separado componía un texto, lo leía públicamente, se apuntaban las ideas principales y posteriormente cada uno de los alumnos volvía a redactar su texto. Milani y sus alumnos elaboraron “Carta a una maestra”, dirigido a una profesora ficticia de una Escuela de Magisterio.

La sociedad puede cambiar a través de la educación y los alumnos de Barbiana son un buen ejemplo de esta afirmación. Freire y Milani coincidieron sin conocerse en que hay que dar a los hombres las armas de la palabra y del pensamiento. Lorenzo Milani tuvo gran influencia en muchos países. En España influyó especialmente en los sacerdotes de los años 70.

REFLEXIÓN PERSONAL:

Creo que este sacerdote hizo una labor admirable, interesándose por los más pobres, día tras día, sin descanso y hasta el final. Creo que es un ejemplo a seguir por muchos maestros, ya que en los colegios nos encontramos con niños de diferentes niveles económicos. 

TRABAJO DE INDAGACIÓN

A continuación se muestra un pequeño resumen de la película "Entre Maestros". He considerado importante introducir esta entrada en mi portafolios digital porque esta asignatura trata sobre la evolución de la educación a lo largo de los años y en esta película se presenta un nuevo modelo de enseñanza que todavía hoy por hoy no se trabaja en las aulas.

Entre maestros

11 alumnos, 1 profesor, 12 días de clase. Una película- documental sobre una experiencia educativa innovadora. Un encuentro entre la vida y la educación a través del autoconocimiento en clase.

Esta película-documental propone un nuevo modelo de enseñanza en el que los alumnos aprenden a valorarse a sí mismos. El profesor busca ir más allá de las enseñanzas tradicionales y pretende que sus alumnos consigan un crecimiento personal. Para ello, Carlos González será quien a lo largo de la película les ofrezca  las herramientas necesarias.


“Entre maestros” es una película que está basada en un libro publicado por el profesor Carlos González, donde cuenta cómo sería para él la enseñanza ideal que, por distintos motivos, no puede llevar a la práctica en su lugar de trabajo. Este  libro llegó a oídos del director y productor Pablo Usón gracias al que se llevó a cabo dicha película. Para ello se entrevistaron a 100 estudiantes de distintos lugares de España de entre los cuales solo 11 realizaron esta experiencia.

Esta experiencia educativa no se aplicaría en la enseñanza primaria, ya que los niños son pequeños para entenderla y poder llevarla a la práctica. Quizás sería bueno aplicarlo con los alumnos de cursos superiores, especialmente en el segundo ciclo de la ESO e incluso en bachillerato. En estas etapas nos encontramos con adolescentes que necesitan conocerse a sí mismos, buscar cuáles son sus metas y saber que son capaces de conseguirlas. Lo ideal sería un sistema educativo que acompañe al estudiante en su desarrollo y le permita florecer todo su potencial y creatividad donde se les brinden las herramientas necesarias para aprender a SER personas.

A continuación encontramos el enlace de la película para todos aquellos que estéis interesados en verla:

Entre Maestros - La película - Una experiencia sin precedentes

DIARIO DE CLASE

FRANCISCO FERRER Y GUARDIA Y LA ESCUELA MODERNA

Francisco Ferrer y Guardia nació en 1859 y fue ajusticiado después de la Semana Trágica de Barcelona  en 1909 e injustamente condenado por instigador de la misma. Murió en 1909.

Se formó en una escuela católica donde experimenta los rigores de los métodos pedagógicos del director y párroco. Les enseñaban a leer y escribir a través de métodos muy severos: golpes y castigos. Debido a esta primera enseñanza el consideró que “la educación es un equivalente a domesticar, adiestrar, domar…”

Creará un movimiento llamado Escuela Moderna en el s.XX en España.

ESCUELA MODERNA

Para hacer las bases de la escuela moderna este autor solo quería hacer lo contrario a lo que él vivió. Se centrará en la educación de los hijos de los trabajadores.

Conoció a la señorita Mounié, una chica católica que tenía las ideas muy claras. Ferrer y Guardia era todo lo contrario, ateo y seguro de ello. Entablaron una buena relación entre ambos, tanto que cuando ella murió le dejó a este autor toda su fortuna y gracias a esto consiguió sacar adelante su método.

Así comenzó sus viajes y se encontró con personajes como Pestalozzi.

1.Características:

• Emancipadora: quería liberar a los hijos de los trabajadores de los prejuicios burgueses, religiosos y patrióticos
• Utiliza libros basados en la ciencia positiva y al servicio de los mejores ideales sociales: igualdad, libertad y fraternidad
• Estima antipedagógica la memorización pasiva.
• Enseñanza no autoritaria, sin castigos, premios o exámenes y no coeducación.
• Considera que los libros de texto son un apoyo para los maestros y alumnos.
• La elaboración y exposición de trabajos prácticos son fundamentales para que el alumno practique la materia.
• Los niños deben observar, investigar y tener un espíritu crítico.
• La enseñanza debe adaptarse a la psicología del niño, no el niño a la enseñanza. (Hoy en día cuesta mucho llevar esto a la práctica)
• Se aprende haciendo, reconstruyendo, experimentando, jugando, a través de actividades manuales…
• Organización de frecuentes excursiones al campo y campamentos de verano.
• Los sentimientos contribuyen a personalizar al individuo. La Escuela Moderna pone la educación de los sentimientos  por encima de la educación de la razón.

Necesitamos una escuela donde se cultive en el niño el sentimiento, que logre que cada niño sea un hombre capaz de saber traducir en actos sus pensamientos.

2.Principios fundamentales:

• Razón
• Libertad
• Supresión de premios, castigos y exámenes

TRABAJO DE GRUPO

PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA NUEVA

Esta entrada forma parte de un trabajo en grupo realizado en clase. A continuación se muestran los principios educativos que propone la Escuela Nueva. Estoy de acuerdo con todos ellos ya que la educación gira en torno al niño y a sus intereses.  

INDIVIDUALIZACIÓN:

Significa respetar al niño en sus actitudes y capacidades para que él mismo pueda desarrollar

lo mejor de sí mismo y sea parte activa de su aprendizaje.

Es un proceso a través del cual el niño llega a tener conciencia de que es una persona

absolutamente distinta de los demás y con características propias.

SOCIALIZACIÓN:

A través de actividades escolares grupales el niño adquiere habilidades de interacción,

conoce normas, valores y hábitos que le permiten desarrollarse y adaptarse a la sociedad en

la que vive.

Va a depender de las características personales y experiencias del niño, y de los agentes

sociales con los que se relaciona (familia, escuela, grupos de iguales y medios de

comunicación)

AUTOEDUCACIÓN:

Considera al niño el centro de toda actividad escolar y la causa principal de su saber.

La escuela gira en torno a los intereses del niño, que se convierten en el centro de su

aprendizaje.

GLOBALIZACIÓN:

Consiste en partir de los centros de interés generales del niño y a partir de ahí se estructuran

las diferentes materias y conceptos más concretos que éste debe adquirir. 

      

TRABAJO DE GRUPO

ESCUELA NUEVA VS ESCUELA TRADICIONAL

En este trabajo que hemos realizado en grupo se muestran las diferencias entre la Escuela Nueva y la Escuela Tradicional en distintos ámbitos. Al final de cada apartado aparece redactada una opinión personal como aportación individual al trabajo.  

1.EL NIÑO

ESCUELA TRADICIONAL	ESCUELA NUEVA
La mejor forma de preparar al niño para la vida es fomentar su inteligencia.	La educación tiene como la base la Psicología del desarrollo infantil.
El alumno posee una personalidad pasiva y dependiente.	El interés del niño debe ser considerado como punto de partida de la educación: autoeducación

                         

En la Escuela Tradicional el punto de partida es el maestro y a partir de éste se prepara la enseñanza de los alumnos. En cambio, la Escuela Nueva propone al niño como centro de interés de la enseñanza. 

Creo que que esta última postura es más correcta, ya que nosotros como futuros maestros a la hora de organizar nuestras clases debemos conocer a nuestros alumnos, saber qué les gusta, qué les interesa... Si organizamos nuestras clases en torno a esto creo que serían mucho más motivadoras y activas. Conseguiríamos implicar más a nuestro alumnos en su propia enseñanza y aprendizaje. 

2.CONTENIDO

ESCUELA TRADICIONAL	ESCUELA NUEVA
Los contenidos son representados e interpretados por el docente.	La función del educador es descubrir los intereses y necesidades de los alumnos y los elementos para satisfacerlos.
Todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en el manual escolar.	Las experiencias de la vida cotidiana resultan más atractivas que los libros.
El contenido curricular es racionalista, académico y apegado a la ciencia.	La educación trata de fomentar y despertar las capacidades creativas del alumno

En la Escuela Tradicional los contenidos giran en torno a los manuales escolares que son, normalmente, interpretados por el docente. En la Escuela Nueva al partir de los intereses de los alumnos la función del maestros se centra en satisfacer esos intereses y necesidades. Los manuales escolares sirven de guía para el maestro pero éste será quien tenga que adaptarlos a las características individuales de los alumnos. 

Estoy totalmente de acuerdo con lo que propone la Escuela Nueva, ya que los maestros deben tener una guía sobre lo que tienen que enseñar (los manuales escolares) pero será mucho más importante ENSEÑAR a los niños y esto no se consigue solo a través de un libro. 

                

3.MÉTODOS DE ENSEÑANZA

ESCUELA TRADICIONAL	ESCUELA NUEVA
El propósito de la escuela es la conservación de valores, ética de buena conducta y el orden de las cosas a través de acatar las normas y las reglas.	Introducción de actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad.
El manual escolar como organización, orden y programación.	Se propone la individualización de la enseñanza.
El aprendizaje se reduce a repetir y memorizar y el profesor utiliza el discurso expositivo.	Escuela activa que utiliza la energía del niño.

Por un lado, la Escuela Tradicional propone educar dentro de unas reglas y unas normas que los alumnos deben cumplir; el maestro debe seguir los manuales escolares y defiende que el mejor aprendizaje se realiza mediante la memorización. Por otro lado, la Escuela Nueva propone que se deben introducir otras actividades en la enseñanza, a parte de los manuales escolares y los discursos del profesor.

Como en los apartados anteriores estoy de acuerdo con los propósitos de la Escuela Nueva, ya que el aprendizaje no está ceñido únicamente a los manuales escolares o al maestro sino que también necesita del desarrollo de otras capacidades como podrían ser la imaginación y creatividad de los niños además de la propia experiencia. También creo que es necesario que los alumnos aprendan y asimilen una serie de normas que puedan regular su conducta o su comportamiento, no solo en el ámbito educativo sino en la sociedad (pero la educación no solo se reduce a eso)

4.RELACIÓN MAESTRO - ALUMNO

ESCUELA TRADICIONAL	ESCUELA NUEVA
Se  le exige al niño disciplina y obediencia a través de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista y autoritaria del profesor.	Relación maestro-alumno de afecto y camaradería.
El maestro es el modelo y guía al que se debe imitar y obedecer. Es la base y condición del éxito de la educación.	Destacan los elementos de autodisciplina y autogobierno del niño.
El castigo como medio de disciplina.	No imposiciones ni castigos corporales
El maestro simplifica, prepara, organiza y ordena.	-

En cuanto a la relación maestro- alumno la Escuela Tradicional propone que el maestro sea el modelo al que debe obedecer e imitar el alumno y defiende el castigo como medio de disciplina. La Escuela Nueva ofrece una relación de afecto y compañerismo entre ambos y no está a favor de los castigos de ningún tipo.

Desde mi propia experiencia he de decir que he experimentado ambos puntos de vista y que donde conseguimos que los niños realmente nos vean como una figura de autoridad y de afecto a la vez es siguiendo las indicaciones que ofrece la Escuela Nueva.